Примеры школьных эссе с комментариями

Тема эссе: «Демократия — нехорошая форма правления,но ничего лучшегочеловечество не придумало» У. Черчилль

Комментарий

Создателем выражения является узнаваемый британский политический де­ятель XX в. Уинстон Черчилль. В 1940-1945, 1951—1955 гг. он занимал долж­ность премьер-министра Англии. Выражение относится к 1947 году, выступлению У. Черчилля в палате общин британского парламента.

Смысл данного выражения может Примеры школьных эссе с комментариями быть определен через ключевое по­ложение, характеризующее демократию как нехорошую (несовершенную) форму правления и в то же время как лучшую посреди имеющихся форм полити­ческой организации общества. Актуальность трудности можно разглядеть в контексте послевоенного развития мира и современного общества.

Анализируя выражение У. Черчилля, принципиально учитывать его сравнительный и оценочный нрав Примеры школьных эссе с комментариями. Создателем затронута неувязка разных политических режимов: демократического и недемократического (тоталитарного).

Выражая свое отношение к выражению Черчилля, нужно исполь­зовать обществоведческие понятия, характеризующие принципы и ценности демократии: народовластие, выборность органов гос власти, поли­тический плюрализм, равноправие людей, широкий круг прав и свобод человека и гражданина.

В то же время нужно отразить Примеры школьных эссе с комментариями и слабенькие стороны демократии и при­вести ряд аргументов, посреди которых могут быть последующие. Вопросы в ней дискуссируются длительно, и решения по ним принимаются трудно. Она просит про­хождения многих процедур. При принятии политических решений необходи­мы неизменные согласования интересов, достижение консенсуса в критериях политического плюрализма. В демократиях Примеры школьных эссе с комментариями нередки политические кризисы, отставки правительства, роспуск законодательных органов, процедуры импич­мента президента. Демократия просит высочайшего уровня политической и пра­вовой культуры людей и при ее отсутствии может переродиться в диктатуру либо анархию.

Нужно также отметить черты тоталитаризма как политического ре­жима, при котором устанавливается полный контроль страны над Примеры школьных эссе с комментариями обще­ством, правящая элита не ограничена законом и не несет ответственности пе­ред народом, формируется однопартийная политическая система, нарушаются права и свободы людей, используются репрессии, контролируются СМИ. Сопоставительный анализ-рассуждение поможет выразить свое отношение к выражению, согласиться с ним либо опровергнуть на фактах истории, жизни современного общества, личного общественного опыта.

Тема эссе Примеры школьных эссе с комментариями: «Истинное равенство людей заключается в том, чтоб они все оди­наково были подчинены законам»Ж. Даламбер

Комментарий

Создатель выражения— узнаваемый французский просветитель XVIII века. Он затрагивает важную делему правового страны, в каком закон вы­ступает как высшая и всеобщая норма. Исполнять законы должны не только лишь рядовые граждане, да Примеры школьных эссе с комментариями и сами судари. В истории мы сталкиваемся со множе­ством примеров, когда монархи, представители привилегированных сословий не подчинялись юридическим нормам. Так было в абсолютных монархиях. На­пример, правитель Павел I, объясняя своим подчиненным, где их закон, уда­рял себя в грудь. Так происходило в государствах с тоталитарными режимами, в Примеры школьных эссе с комментариями том числе в СССР.

Можно сказать, что случаи неподчинения законам и отсутствие за это на­казаний встречаются фактически во всех типах обществ, в том числе и в со­временном. Потому неувязка «истинного равенства людей в руководстве законам», поставленная Ж. Даламбером в XVIII веке, животрепещуща и в текущее время. Утверждение начал правового Примеры школьных эссе с комментариями страны значит, что политическая власть ставится под эгиду права, его контроль.

Тема эссе: «Не будет свободы в этом случае, если судебная власть не разделена от власти законодательной и исполнительной» Ш. Монтескье

Комментарий

Данное выражение принадлежит перу известного французского про­светителя XVIII века Ш. Монтескье, который вошел в историю Примеры школьных эссе с комментариями как основоположник теории разделения властей на законодательную, исполнительную и судеб­ную. Цитата отражает очень животрепещущую делему разделения властей и по­следствий несоблюдения этого принципа демократии для общества. По мыс­ли Монтескье, муниципальная власть должна быть разбита на три ветки и распределена меж разными муниципальными органами. Таковой порядок должен предупредить концентрацию власти в Примеры школьных эссе с комментариями одних руках, другими словами деспоти­ческое правление. Зависимая судебная власть от законодательной и исполни­тельной будет ставить под колебание осознание закона как высшей и всеобщей нормы и его выполнение. Монарх и привилегированные сословия будут нару­шать законы, что приведет к установлению муниципального произвола, дес­потической власти. Общество будет Примеры школьных эссе с комментариями лишено прав и свобод. Например, в эру российскей истории правления Петра I отсутствовало разделение властей, вся власть концентрировалась в руках правителя.

Только во II половине XVIII века под воздействием мыслях французских фило­софов просвещенная императрица Екатерина II проводила реформы по от­делению судебной власти от административной. В процессе либеральных Примеры школьных эссе с комментариями реформ Александра II судебная власть стала независящей, а судьи несменяемыми. -Данные преобразования содействовали установлению правопорядка, борьбе с нарушителями законов. К огорчению, эра реформ Александра 11 смени­лась эрой контрреформ Александра 111. Вновь стала острой неувязка взаимо­отношений разных веток власти.

По Конституции РФ в современной Рф судебная власть разделена Примеры школьных эссе с комментариями от "власти законодательной. Но в текущее время мы также можем наблю­дать зависимость судебной власти от законодательной и исполнительной в силу беспомощности демократических традиций и недостающего денежного обеспече­ния судов. Потому неувязка отсутствия свободы «в том случае, если судебная власть не разделена от власти законодательной и исполнительной» животрепещуща и на Примеры школьных эссе с комментариями данный момент. Принципиальным принципом деяния прав и свобод человека и гражданина яв­ляется их равенство. В статье 19 Койституции РФ провозглашается: «Все равны перед законом и трибуналом, правительство гарантирует равенство прав и свобод че­ловека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, про­исхождения, имущественного и должностного положения». Равенство людей перед Примеры школьных эссе с комментариями законом закрепляется в конституциях стран. Так как право создано для установления и поддержания одного публичного порядка, каждой правовой норме присуща общеобязательность. Это означает, что нормы права неотклонимы для всех. К примеру, в ФРГ в обыкновенном порядке было воз­буждено уголовное дело против министра экономики за неуплату налогов Примеры школьных эссе с комментариями, в США — против второго лица в государстве, вице-президента.

Совместно с тем свобода людей, выраженная в правах, имеет определенную меру. Эта мера должна быть равной для всех, по другому право 1-го человека ста­новится бесправием, произволом для другого, преобразуется в одностороннюю преимущество.

Правовое правительство признает и конституционно закрепляет свободу лю Примеры школьных эссе с комментариями­дей, их равенство в правах как прирожденные свойства каждого человека. За­конность и правопорядок составляют базу штатского общества, фунда­мент правового страны.

Разрабатывая законы и претворяя их в жизнь, правительство берет на себя определенные обязательства перед личностью. В свою очередь личность должна подчиняться общим установлениям страны, делать свои конституци­онные Примеры школьных эссе с комментариями обязанности. Должна быть обоюдная ответственность страны и лич­ности.

Тема эссе: «Правителями становятся ловкие подбиратели голосов» К. Победоносцев

Создателем выражения является К. П. Победоносцев, доктор права Столичного муниципального института, обер-прокурор Святейшего Си­нода, член комитета министров Русской империи. Будучи приверженцем са­модержавия в Рф, он подверг критике Примеры школьных эссе с комментариями институт парламентаризма и меха­низм парламентских выборов в европейской практике, заявляя, что избиратели являются для кандидатов стадом для сбора голосов.

Поставленная в данном выражении неувязка животрепещуща и актуальна и сейчас для мирового общества и Русского страны. Так, целью многих кандидатов на выборах в органы власти в Русской Федерации в 1995, 2000 годах Примеры школьных эссе с комментариями было получение доступа к власти не ради публичного блага, а ради лич­ной выгоды хоть какими средствами, легитимными и нелегальными. В критериях ста­новления демократии, недостающего опыта парламентских выборов, выборов в органы власти субъектов РФ и местного самоуправления не всегда наилучшие пред­ставители народа могли одолеть на выборах. Используя Примеры школьных эссе с комментариями такие приемы мани­пулирования публичным сознанием, как популизм, грязные избирательные технологии, подкуп избирателей, распространение сведений, компрометирую­щих политических конкурентов, часть кандидатов искусно собирала голоса избирателей на выборах. Оценка таких кандидатов как «ловких подбирателей голосов» выражает негативное отношение гражданина к таким кандидатам.

Но согласиться с точкой зрения К. П Примеры школьных эссе с комментариями. Победоносцева на сто процентов навряд ли может быть. Отвергая парламентаризм в принципе, он не предложил другого механизма связи меж властью и обществом. Невзирая на недочеты суще­ствующей избирательной системы, демократические выборы являются принципиальным механизмом реализации права людей на роль в управлении государством, осуществлении контроля общества за императивными органами Примеры школьных эссе с комментариями, формировании правового страны.

Для того чтоб правителями становились достойные кандидаты, нужно улучшать избирательное законодательство, увеличивать правовую культу­ру людей, ответственность СМИ за качество инфы, сформировывать поли­тическую этику депутатского корпуса органов гос власти.

Темы эссе по политологии

1. «Политика просит от людей, занимающихся ею, большой гибкости мозга: она не знает постоянных, раз и Примеры школьных эссе с комментариями навечно данных правил...». В. Ключевский

2. «Политика должна быть менее и более как прикладной историей».В. Ключевский

3. «Хорошая политика не отличается от неплохой морали».Г. Мабли

4. «Руководитель должен наперед считаться с возможностью как фуррора, так и неудачи».П. Сир

5. «Истинное равенство людей заключается в том, чтоб они все идиентично были подчинены законам».Ж. Даламбер

6. «Не Примеры школьных эссе с комментариями будет свободы в этом случае, если судебная власть не разделена от власти законодательной и исполнительной».Ш. Монтескье

7. «Большая политика — это всего только здравый смысл, примененный к боль­шим делам».Наполеон I

8. «Когда правит деспот, люд молчит, а законы не действуют».Саади

9. «Правителями становятся ловкие подбиратели голосов». К. Победоносцев

10. «Мораль без политики никчемна, политика Примеры школьных эссе с комментариями без морали бесславна». А. Сумароков

11. «Власть развращает, абсолютная власть развращает абсолютно». Дж. Актон

12. «Кого-то нарекут владыкой настоящим, если совладает он с самим собою и скверным желаньям не станет служить».

Изборник, 1076 г,

13. «Есть малый уровень образования и осведомленности, вне которого голосование становится своею собственною карикатурою». Я. Ильин

14. «Демократия — нехорошая форма правления Примеры школьных эссе с комментариями, но ничего наилучшего человече­ство не придумало». У Черчилль

15. «Власть, основанная на неверной идее, обречена на смерть от собственного произвола».В. Короленко

16. «Лишь сильное правительство обеспечивает свободу своим гражданам». Ж,-Ж. Руссо

17. «Демократия есть механизм, гарантирующий, что нами управляют не луч­ше, чем мы того заслуживаем». Б. Шоу

18. «Человек по природе собственной есть Примеры школьных эссе с комментариями существо политическое». Аристотель

19. «Лишь немногие могут творить политику, но судить о ней могут все». Перикл

20. «Целью политики является общее благо; люд и власть должны подчинять­ся закону!.. Аристотель

21. «Всякая политика сводится к тому, чтоб сделать сносной жизнь может быть большему числу людей». Ф. Ницше


primernaya-programma-disciplini-pravovedenie-zakonodatelstvo-v-stroitelstve-rekomenduetsya-dlya-specialnosti-podgotovki.html
primernaya-programma-disciplini-sd-f-04-proektirovanie-lazernih-sistem-rekomenduetsya-minobrazovaniem-rossii-dlya-specialnosti.html
primernaya-programma-disciplini-sovremennij-russkij-rodnoj-yazik-federalnogo-komponenta-cikla-opd-gos-vpo-vtorogo-pokoleniya-po-specialnosti-030601-zhurnalistika.html