Примеры заданий группам при организации учебного сотрудничества на логопедических занятиях в рамках программы «Учись учиться»

1. Разработка памятки для проверки текста сочине­ния, изложения, диктанта. До того как логопед предло­жит ученикам готовую памятку-алгоритм самопроверки, можно дать задание группам обмыслить этапы проверки текста и записать собственный вариант метода на бумаге. Груп­пы могут получить различные задания: 1-ая будет разра­батывать памятку для проверки сочинения, 2-ая — для проверки Примеры заданий группам при организации учебного сотрудничества на логопедических занятиях в рамках программы «Учись учиться» изложения, 3-я — для проверки диктанта и т. д. Выставленные в процессе общего обсуждения вариан­ты памяток дополняются учениками из других групп и логопедом. Лучше пораздавать на последующем занятии написанные и дополненные памятки каждому ученику.

2. Как лучше закрепить пройденное? Группам пред-­
лагается пошевелить мозгами над тем, каким Примеры заданий группам при организации учебного сотрудничества на логопедических занятиях в рамках программы «Учись учиться» должно быть домаш-­
нее задание, чтоб материал, изученный на занятии,
был закреплен отменно. Домашнее задание на ло­-
гопедических упражнениях не задается, но по желанию уче­-
ники могут выполнить дома задание, которое приду­
мала группа.

3. Подбираем примеры. Группам предлагается подо­брать как можно больше слов, предложений по теме за­нятия. Логопед собирает Примеры заданий группам при организации учебного сотрудничества на логопедических занятиях в рамках программы «Учись учиться» примеры, приведенные группа­ми учащихся, в свою методическую «копилку» и употребляет в предстоящем в собственной работе.

4. Составляем вопросы для самопроверки. Группам предлагается составить вопросы, которые позволят про­верить приобретенные познания. После чего ученики разби­ваются на пары, по очереди задают друг дружке состав­ленные группой вопросы и отвечают Примеры заданий группам при организации учебного сотрудничества на логопедических занятиях в рамках программы «Учись учиться» на их.


Как организовать эффективную работу учащихся на логопедических упражнениях

5. Обобщаем пройденное, составляя карту памяти.

Группы учащихся составляют карты памяти по пройден­ной теме (правила составления описаны выше), исполь­зуя огромные листы бумаги (формат А-2). В конце занятия проводится презентация карт памяти. В течение 2-3 не­дель «работает выставка» карт памяти. Логопед исполь Примеры заданий группам при организации учебного сотрудничества на логопедических занятиях в рамках программы «Учись учиться»­зует их для повторения материала.

6. Разрабатываем творческие задания. Группы уча­щихся выдумывают кроссворды, ребусы, загадки по оп­ределенной теме. Группы обмениваются заданиями и на последующем занятии разгадывают кроссворды, ребусы и загадки, составленные товарищами.

7. Придумываем сказку. Группам предлагается приду­мать «дидактические сказки», которые пополнят методи­ческую копилку логопеда Примеры заданий группам при организации учебного сотрудничества на логопедических занятиях в рамках программы «Учись учиться». К примеру, одной группе можно предложить придумать сказку о гласных и согласных зву­ках, другой — о мягеньких и жестких согласных, третьей — о гулких и глухих и т. д. Группам можно предложить орга­низовать работу последующим образом: один ученик приду­мывает начало (2-3 предложения), другой продолжает и т.д. по Примеры заданий группам при организации учебного сотрудничества на логопедических занятиях в рамках программы «Учись учиться» цепочке. Кто-то из членов группы записывает сказку. Если учащиеся сами не могут распределить работу, логопед помогает, предлагая очередность и «секретаря».

8. Разработка памятки по планированию работы.Груп­-
пам предлагается составить памятки по планированию.
Логопед просит учеников пошевелить мозгами над тем, что необхо­-
димо учитывать при планировании, составить его метод.
На Примеры заданий группам при организации учебного сотрудничества на логопедических занятиях в рамках программы «Учись учиться» последующем занятии группы, используя составленные
памятки, планируют совместную работу, к примеру по под­
готовке «Праздника достижений».

9. «Ну-ка, отгадай!»(игра из сборника Н.В. Самоуки-

и «Игры в школе и дома»). Группа малышей делится на

Две подгруппы. 1-ая потаенно от 2-ой задумывает ка-





ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ СО ШКОЛЬНИКАМИ

кой-либо узнаваемый всем предмет. 2-ая подгруппа Примеры заданий группам при организации учебного сотрудничества на логопедических занятиях в рамках программы «Учись учиться» дол­жна отгадать предмет, задавая вопросы. На эти вопросы 1-ая подгруппа должна отвечать, используя слова «да» и«нет». Подгруппы встают в шеренги друг напротив друга. Одинученик из 2-ойподгруппы спрашивает, к примеру: «Этотпредмет живой?»Ему отвечает одинученик из первой подгруппы: «Да, этот предмет живой».Последующий ученик из 2-ой подгруппы Примеры заданий группам при организации учебного сотрудничества на логопедических занятиях в рамках программы «Учись учиться» спрашивает: «Это человек?» Ему отвечает последующий ученик из пер­вой подгруппы: «Нет, это не человек» и т. д.

10. Работа с текстом.Группам предлагаются задания:

1) Один ученик написал сочинение. Прочитайте его, оп-­
ределите тип текста. Оцените корректность построе­-
ния текста с учетом последующих вопросов:
Раскрыта ли тема?

Выделено ли Примеры заданий группам при организации учебного сотрудничества на логопедических занятиях в рамках программы «Учись учиться» вступление, основная часть и заключение? Нет ли повторов мыслей? Нет ли повторов слов?

2) Воткните в слова пропущенные буковкы. Буковку пишите
только после того, как докажете корректность написа­
ния. Исправлений быть не должно! (Посв...тил поэму,
посв...тил фонарем; городской ст...рожил ст...рожил
склад и т. п.)

* Наличие у ученика способности дискуссировать Примеры заданий группам при организации учебного сотрудничества на логопедических занятиях в рамках программы «Учись учиться» учебную ин­формацию с равными для себя, отстаивать свою точку зрения, при­водить резоны — принципиальное условие эффективности обучения. Работа в группе отвечает этому условию. Роль в групповой работе позволяет каждому ученику сходу выявлять предпосылки ошибок и в случаях появления проблем здесь же полу­чать помощь товарищей либо учителя.

На логопедических Примеры заданий группам при организации учебного сотрудничества на логопедических занятиях в рамках программы «Учись учиться» упражнениях полезно предлагать группе са­мостоятельно выбирать «руководителя», т. е. ученика, кото­рый будет отчитываться о выполнении задания, но это не дол­жен быть всякий раз один и тот же человек. Психологи отмечают, что более оживленные связи при работе в группе инсталлируются меж участниками, сидячими напротив, а


Как организовать эффективную работу Примеры заданий группам при организации учебного сотрудничества на логопедических занятиях в рамках программы «Учись учиться» учащихся на логопедических упражнениях

не рядом вместе. Это необходимо учесть при организации рабочего места для группы.

Внедрение Частей ДАЛЬТОН-ПЛАНА


primeri-zadach-dlya-samostoyatelnogo-resheniya.html
primeri-zadach-po-preobrazovatelyam-s-resheniyami.html
primeri-zadach-s-resheniyami-po-teme-sposobi-virazheniya-koncentracij-rastvorov.html