Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений



ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО КУЛЬТУРЕ И КИНЕМАТОГРАФИИ

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

СОЛЬФЕДЖИО


ПРИМЕРНАЯ Программка

ДЛЯ ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ШКОЛ

И МУЗЫКАЛЬНЫХ ОТДЕЛЕНИЙ

ДЕТСКИХ ШКОЛ ИСКУССТВ


5-летний срок обучения



Москва 2006

ОДОБРЕНА

Научно-методическим центром

по художественному образованию





^ Директор: И.Е.Домогацкая Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений







заслуженный работник культуры РФ

Составитель: Л.В.Семченко

педагог Детской музыкальной школы № 45 городка Москвы








Рецензенты: В.П.Середа


педагог Муниципального музыкального института имени Гнесиных, заслуженный работник культуры


О.В.Громова



старший педагог Столичного муниципального института музыки имени А.Г.Шнитке



Редактор: С Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений.Ф.Максимова



^


Объяснительная ЗАПИСКА

Приобщение деток к миру музыки делает нужные условия для всестороннего, гармонического развития личности малыша.

Весь комплекс занятий в детской музыкальной школе (предметы: «Сольфеджио», «Хор», «Инструмент», «Музыкальная литература Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений») развивает у учащихся художественное мышление и художественные представления, провоцирует творческую активность, воспитывает любовь к традиционной и народной музыке.

Предмет «Сольфеджио», направленный на развитие интонационного и гармонического слуха как нужных компонент музыкального мышления Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений, содействует музыкально- эстетическому воспитанию малышей, расширению их общего музыкального кругозора и формированию неплохого вкуса.

Данная программка создана для занятий с учащимися от 9 лет и старше и рассчитана на пятилетний срок обучения.

Основной Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений целью истинной программки, вместе с более общей целью детской музыкальной школы - раскрытие музыкальных и творческих задатков малыша - является развитие у учеников музыкального слуха, воспитание учащегося, умеющего осмысленно дифференцировать средства музыкальной выразительности, выявлять более Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений соответствующие элементы музыкального языка в произведениях различных эпох, стилей, жанров и способного использовать приобретенные познания и способности в собственной практической музыкальной деятельности.

Практическое достижение данной цели может быть при решении последующих задач:

^ 1. Развить Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений у учащихся:

^ 2. Воспитать способности:

^ 3. Сформировать умения Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений:

^ 4. Дать исходные познания Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений в области музыкальной грамотности.

Данная программка обхватывает более широкий круг тем, чем это было предвидено в программке, утвержденной Управлением учебных заведений и научных учреждений Министерства Культуры в 1984 году, что отвечает современным Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений требованиям к образовательным программкам.

Малыши, обучающиеся по пятилетней программке, должны получить по окончании школы достаточный объем познаний, практических умений и способностей для того, чтоб ориентироваться в музыкальном мире в качестве слушателя и Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений интенсивно заниматься любительским музицированием.

Часто учащиеся таких отделений, как: «Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты», «Сольное пение», обучающиеся по аналогичной программке, планируют поступление в средние особые учебные заведения. В связи с этим, им нужен Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений более широкий охват тем в курсе «Сольфеджио», потому что музыкальные колледжи предъявляют к абитуриентам пятилетнего курса обучения по предмету требования, подобные требованиям семилетнего курса обучения. Не считая того, как показала практика, большая Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений часть педагогов детских музыкальных школ включают в учебно-тематический план ряд тем, непредусмотренных в программке 1984 года.

Заполнение учебно-тематического плана новыми темами стало вероятным благодаря концентрированному способу подачи материала. Знакомство со Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений многими темами, изучаемыми ранее поэтапно в различных классах, сейчас предлагается производить единым блоком, что, во-1-х, вызволяет учебные часы для исследования других тем, во-2-х, дает возможность формирования целостной системы Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений, комфортной для восприятия учащимися.


Отличительные особенности данной программки


^ I. В учебно - направленный на определенную тематику план включены новые темы.

  1. Интервалы: а) субдоминантовые тритоны;

б) две пары соответствующих интервалов (2-ая пара – для продвинутых групп).

  1. Аккорды: а Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений) уменьшенное трезвучие на II ступени;

б) увеличенное трезвучие (для продвинутых групп);

в) септаккорд II ступени (для продвинутых групп).

  1. Гармонический мажор.

  2. Хроматическая палитра.

  3. Схожие тональности.

  4. Модуляция, отклонение, сравнение.

  5. Семиступенные лады.

  6. Пентатоника Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений.

  7. Систематизация септаккордов.

  8. Систематизация размеров.

^ II. Изменены формулировки, порядок и методика исследования тем.

  1. Гармонический мажор.

  2. Доминантовые и субдоминантовые тритоны.

  3. Уменьшенное трезвучие.

  4. Соответствующие интервалы.

  5. Внутритактовые синкопы.

  6. Триоли.

III. Более разумно и детализировано выстроена линия Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений ознакомления с музыкальным синтаксисом и музыкальными формами.

  1. Разделы «Вокально-интонационные навыки» и «Сольфеджирование. Чтение с листа» объединены, потому что имеют одни методические задачки.




  1. Списки рекомендуемой литературы, произведений для слухового анализа и пения обновлены. В Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений их, не считая испытанных временем учебных материалов, включены учебники и пособия, показавшиеся в ближайшее время.

  2. ^ Формы подведения итогов приведены в соответствие с учебными планами.



Основной формой обучения предмету «Сольфеджио» является урок. Урок Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений проходит в форме группового занятия (наполняемость группы – в среднем 5 человек). Занятие продолжается 1,5 урока из расчета длительности урока – 45 минут и проводится раз в неделю. Таким макаром, в первом полугодии проходит 16 занятий Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений, во 2-м полугодии – 18 занятий.

В итоге занятий по предмету «Сольфеджио» малыши должны уметь:

Проверка скопленных познаний, умений, способностей Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений учащихся осуществляется в соответственных практических формах деятельности.

Итоги подводятся в конце каждой четверти в форме контрольного урока, также в конце обучения в форме экзамена.


^ ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО – Направленный на определенную тематику ПЛАН


I класс

1-ое полугодие

Наименование тем

Количество

занятий

Тема Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений 1.

Метр. Ритм. Пульсация толикой. Двудольный и трехдольный метр.

Ритмические картинки с четвертями и восьмыми. Нотные знаки. Клавиатура. Регистры

2

Тема 2.

Размер. Такт. Палитра. Половинная продолжительность

1

Тема 3.

Фраза. Мотив. Лад. Тональность. Главные понятия. Тональность Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений До мажор. Разрешение неуравновешенных ступеней в устойчивые.

Вводные звуки

4

Тема 4.

Дирижирование на 2/4. Паузы

1

Тема 5.

Строение мажорной палитры. Знаки альтерации

1

Тема 6.

Тональность Ре мажор. Транспонирование

2

Тема 7.

Дирижирование на 3/4. Половинная нотка с точкой

1

Тема 8.

Затакт

1

Тема 9.

Опевание устойчивых ступеней

2

^ Контрольный Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений урок

1

Всего:

16


2-ое полугодие

Наименование тем

Количество

занятий

Тема 10.

Тональность Соль мажор

2

Тема 11.

Размер 4/4. Целая нотка. Главные ступени лада

1

Тема 12.

Тональность Фа мажор

2

Тема 13.

Шестнадцатые продолжительности

2

Тема 14.

Интервалы

6

Тема 15.

Тональность Си-бемоль мажор

2

Тема 16.

Одноименные тональности

2

^ Контрольный урок

1

Всего:

18


II класс

1-ое полугодие

^ Наименование тем

Количество

занятий

Тема 1.

Повторение Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений пройденного

2

Тема 2.

Куплетная форма. Одноименные тональности

2

Тема 3.

Параллельные тональности. Переменный лад

2

Тема 4.

Натуральный минор

2

Тема 5. Ритмический набросок


2

Тема 6.

Гармонический минор

2

Тема 7.

Главные трезвучия лада. Подбор аккомпанемента. Понятие - «Предложение»

1

Тема 8.

Мелодический минор

2

Контрольный урок

1

Всего:

16


2-ое полугодие

^ Наименование тем

Количество

занятий

Тема 9.

Интервалы в мажорном ладу

2

Тема 10. Ритмические Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений картинки

2

Тема 11.

Тональности с 3-мя знаками при ключе

6




Тема 12.

Сексты огромные и малые

2

Тема 13.

Понятие воззвания интервалов и аккордов

4

Тема 14.

Размер 3/8

1

^ Контрольный урок

1

Всего:

18


III класс

1-ое полугодие

^ Наименование тем

Количество

занятий

Тема 1.

Повторение пройденного

3

Тема 2.

Воззвание трезвучий основных ступеней

3

Тема Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений 3.

Период. Каденция

2

Тема 4.

Вспомогательные, проходящие звуки и аккорды

5

Тема 5.

Пунктирный ритм

2

Контрольный урок

1

Итого:

16


2-ое полугодие

^ Наименование тем

Количество

занятий

Тема 6.

Септимы

2

Тема 7.

Доминантсептаккорд

2

Тема 8.

Гармонический мажор

2

Тема 9.

Тритоны

4

Тема 10.

Тональности с 4-мя знаками при ключе

7

^ Контрольный урок

1

Всего:

18


IV класс

1-ое полугодие

^ Наименование тем

Количество

занятий

Тема 1.

Повторение пройденного

3

Тема 2.

Разрешение S Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений , D и их воззваний в ладу

2

Тема 3. Ритмическая группа

2

Тема 4.

Воззвание доминантсептаккорда

4

Тема 5.

Внутритактовая синкопа

2

Тема 6.

Уменьшенное трезвучие

2

^ Контрольный урок

1

Всего:

16


2-ое полугодие

^ Наименование тем

Количество

занятий

Тема 7.

Соответствующие интервалы

2

Тема 8.

Септаккорды VII ступени

2

Тема 9.

Размер 6/8

3

Тема 10.

Триоль

2

Тема 11.

Тональности с пятью знаками Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений при ключе

6

Тема 12.

Обыкновенные двух- и трехчастные формы

2

^ Контрольный урок

1

Всего:

18



V класс

1-ое полугодие

^ Наименование тем

Количество

занятий

Тема 1.

Квинтовый круг тональностей. Буквенные обозначения тональностей

2

Тема 2.

Энгармонизм

6

Тема 3.

Увеличенное трезвучие

1

Тема 4.

Ритмические картинки с залигованными нотками. Междутактовые синкопы

2

Тема 5.

Виды септаккордов

2

Тема 6.

Модуляция Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений. Отклонение. Сравнение

2

^ Контрольный урок

1

Всего:

16


2-ое полугодие

^ Наименование тем

Количество

занятий

Тема 7.

Схожие тональности

2

Тема 8.

Хроматическая палитра

2

Тема 9.

Особенные лады

2

Тема 10.

Виды размеров

3

^ Контрольный урок

1

Практикум (подготовка к экзамену)

8

Всего:

18



^ СОДЕРЖАНИЕ Программки


РАЗВИТИЕ ВОКАЛЬНО-ИНТОНАЦИОННЫХ Способностей.

СОЛЬФЕДЖИРОВАНИЕ. ЧТЕНИЕ С ЛИСТА


I Класс


1 четверть.

Пение 2 – 3 ступенных песенок Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений - попевок: V – III; V – III – I; V – VI – V – III. Пение и игра этих попевок от различных звуков.

Разучивание и пение песен с аккомпанементом педагога.

Примеры:

  1. Дубровин Я. «Музыка» (1)

  2. Чичков Ю. «Здравствуй Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений, Родина моя» (1)

Сольмизация и пение 2 – 3 ступенных песенок - попевок.


2 четверть.

Пение песенок - попевок, включающих поступенное движение ввысь и вниз от I ступени к IV-й, от I к V, от V к I – по всему звукоряду Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений.

Пение политр До мажор и Ре мажор.

Пение разрешений неуравновешенных звуков в устойчивые, тонических трезвучий, вводных звуков.

Пение отдельных ступеней с показом на столбице, линейке либо рукою.

Пение мелодий в тональностях До Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений мажор, Ре мажор с поступенным движением ввысь и вниз, с повтором звуков, с движением по устойчивым ступеням, по трезвучию с дирижированием на 2/4.


3 четверть.

Пение попевок с опеванием устойчивых ступеней, к примеру:



Пение Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений секвенций (в звене 2-3 звука), к примеру:



Разучивание песен с аккомпанементом педагога.

Примеры:

  1. Долуханян А. «Про на данный момент и про потом» (1)

Пение политр Соль и Фа мажор, разрешений неуравновешенных ступеней, тонических Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений трезвучий, опевание устойчивых ступеней.

Пение мелодий в пройденных тональностях с дирижированием на 2/4 и 3/4 .


4 четверть.

Пение попевок со скачком от Т к D и от D к Т, к примеру:



Пение палитры Си-бемоль Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений мажор, тонического трезвучия, разрешения неуравновешенных звуков, опевание устойчивых. Пение и игра ступеней: T – S – D – T.

Пение секвенций в пройденных тональностях, включающих интервалы, трезвучия, к примеру:




Пение интервалов: б Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений.3 как I – III ступени в мажоре, м.3 как I – III в одноименном миноре; ч.5 как I – V, ч.4 как V – I↑; м.2 как VII – I, б.2 как V – VI либо I – II.

Разучивание и пение Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений песен с аккомпанементом преподавателя.

Примеры:

  1. Крылатов Е. «Колыбельная Умки» (40)



Пение мелодий с заглавием нот и дирижированием на 2/4, 3/4, 4/4 в пройденных тональностях по учебнику.

Пение двухголосных примеров (фрагментарное двухголосие, каноны).


II Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений класс


1 четверть.

Пение и игра на инструменте попевок в одноименных мажоре и миноре, выделяющих разницу звучания либо интонирования III ступени:






Пение интервалов в мажоре: м.2 на III, VII ст.; б.3 на I, IV Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений, V.

Пение секвенций в пройденных тональностях, к примеру:



Разучивание и пение песен с аккомпанементом преподавателя.

Примеры:

  1. Дубровин Я. «Все поют» (41)

  2. Струве Г. «Я желаю услышать музыку» (39)

Пение мелодий с заглавием нот и дирижированием. Пение Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений двухголосных примеров (фрагментарное двухголосие, каноны).


2 четверть.

Пение переходов из мажора в параллельный минор с гармонической поддержкой преподавателя:




Пение политр в натуральном миноре до 2-ух символов включительно. Пение тонических трезвучий, разрешений Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений неуравновешенных ступеней в натуральном миноре.

Пение песен в переменном ладу. Разучивание и пение песен с аккомпанементом преподавателя в минорном ладу.

Примеры:

  1. Зарицкая Е. «Где зимуют зяблики» (44)

  2. Кюи Ц. «Осень» (9)

  3. Пение одноголосных и Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений двухголосных примеров из учебника «Сольфеджио» для пятилетнего курса обучения (Варламова А.А., Семченко Л.В.) с заглавием нот и дирижированием.

Пение интервалов: м.2, б.2, м.3, б.3, ч.4, ч.5, ч.8 от данного звука Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений и в мажорном ладу.


3 четверть.

Пение гармонических и мелодических политр, верхних тетрахордов 3-х видов минора.

Разучивание и пение песен с аккомпанементом преподавателя.

Примеры:

  1. Савельев Б. «Настоящий друг» (2)

  2. Хренников Т. «Колыбельная Светланы» (2)

Пение Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений маленьких интервальных последовательностей в мажоре и миноре (одноголосно и двухголосно, разделившись на две группы):

3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 1

III II I VII# I; I II III IV III; I I VII# I

Пение интервалов от звука и в Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений ладу (1, 2, 3, 4, 5, 8 и 6). Пение секвенций с секстой, к примеру:



Пение мелодий с дирижированием в пройденных тональностях и размерах.

4 четверть.

Пение политр в тональностях с 3-мя знаками при ключе. Пение в этих тональностях пройденных оборотов Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений, интервалов, трезвучий основных ступеней.

Пение секвенций с пройденными ритмическими рисунками, к примеру:



Пение и игра на инструменте воззваний интервалов, воззваний мажорных и минорных трезвучий от звука, к примеру:



Разучивание и пение песен с Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений аккомпанементом преподавателя.

Примеры:

  1. Чичков Ю. «Родная песенка» (2)

  2. Попатенко Т. «Это для нас» (2)

Пение одноголосных и не тяжелых двухголосных примеров с дирижированием.


III класс


1 четверть.

1. Пение политр в тональностях с 3-мя знаками при ключе Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений.

2. Пение мелодических оборотов со вспомогательными и проходящими звуками (диатоническими и альтерированными), к примеру:









3. Пение воззваний трезвучий основных ступеней лада.

4. Пение интервалов (1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7) в тональности и от звука.

5. Пение секвенций Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений в пройденных тональностях, с пройденными ритмическими рисунками и мелодическими оборотами (см. пункт 2).

6. Разучивание и пение по ноткам одноголосных и двухголосных примеров.

7. Пение 1-го голоса в легком двухголосии с одновременной игрой другого голоса.

8. Разучивание Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений и пение с аккомпанементом педагога более сложных песен.

Примеры:

  1. Антонов Ю. «Родные места» (3)

  2. Струве Г. «Так уж получилось» (38)

2 четверть.

1. Пение в пройденных тональностях гармонических оборотов: вспомогательных, проходящих, каденционных:

T53 S64 T53 ; T53 D Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений6 T53 ; T53 D64 T6 ; T6 D64 T53 ; S53 T64 D53 T ; S6 T64 D53 T

2. Игра этих оборотов на фортепиано с одновременным пением нижнего голоса.

3. Разучивание и пение с аккомпанементом преподавателя произведений в Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений гармоническом мажоре (либо с элементами этого лада).

Примеры:

  1. Петров А. Романс из к/ф «Петербургские тайны» (48)

4. Пение политр гармонического мажора. Пение ступеней и мелодических оборотов в гармоническом мажоре, к Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений примеру:

I – III – V – VIь– V – I; I↑– VI – VIь– V – III ­– I; I↑– VIь– IV – V – III – I

5. Пение интервальных последовательностей в гармоническом мажоре:

5 м.6 5 3 3 1

I I I I VII I

6. Игра Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений интервальных последовательностей на фортепиано, пение нижнего голоса.

3 четверть.

1. Пение политр в тональностях с 4-мя знаками при ключе, в их – разрешение неуравновешенных звуков, неуравновешенных интервалов, пение гармонических оборотов.

2. Пение в пройденных тональностях 4-х Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений тритонов с разрешениями.

3. Пение интервальных последовательностей, к примеру

3 3 3 2 ув.4 6 6 6 6 6 мозг.5 3 1 2 3 ув.4 6 7 3

I II III IV IV III ; III II I VII VII I ; I VII VI VIь V V I

4. Игра на фортепиано интервальных последовательностей с одновременным Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений пением нижнего голоса.

5. Пение секвенций в пройденных тональностях, к примеру:



6. Разучивание и пение с аккомпанементом преподавателя последующих сочинений:

  1. А. Варламов. «Горные вершины» (3)

  2. Г.Струве «Школьный корабль» (39)

7. Пение по ноткам одноголосных и Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений двухголосных примеров.

8. Чтение с листа легких мелодий.


4 четверть.

1. Пение в пройденных тональностях доминантсептаккорда с разрешениями.

2. Пение доминантовых и субдоминантовых тритонов и их разрешений с басовым сопровождением (игра баса на фортепиано).

3. Пение Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений каденций: S56 T64 D7 T3; S6 T64 D7 T3.

4. Игра каденций на фортепиано, пение нижнего голоса (с внедрением в мажоре натуральной и гармонической субдоминанты).


IV класс


1. Пение политр в тональностях до 5-ти Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений символов включительно (три вида минора, два вида мажора).

2. Пение отдельных ступеней, мелодических оборотов, тетрахордов.

3. Пение в тональностях с разрешением:

4. Пение интервальных последовательностей двухголосно (разделившись на две группы):

3 6 7 6 8 5 6 разум.7 – 6 разум.5 3 5 разум.5 3 3 ув.4 6

I III II II I; I I VII# I; I II III IV IV III

5. Игра этих Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений последовательностей на фортепиано с одновременным пением нижнего голоса.

6. Пение аккордовых последовательностей (мелодически – снизу ввысь, и гармонически, разделившись на голоса):

T6 D43 T53 S64 T53 ; T53 S64 VII7 D65 T53 ; T53 S6 T Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений64 D2 T6

7. Чтение с листа мелодий, содержащих пройденные ритмические и интонационные трудности, к примеру:

британская песня



8. Пение одноголосных и двухголосных примеров.

9.Пение выученных мелодий с исполнением аккомпанемента по данной цифровке Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений.


10. Разучивание и пение с аккомпанементом преподавателя произведений в изучаемых тональностях и размерах, включающих новые ритмические картинки, интонационные трудности, движение по аккордовым звукам и т.п.

Примеры:

  1. В. Лебедев. Песня из к/ф «Гардемарины Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений, вперед» (42)

  2. Ц. Кюи. «Царскосельская статуя» (4)

  3. А. Варламов. «Ожидание» (4)

  4. М. Глинка. «Люблю тебя, милая роза» (35)

«Я помню дивное мгновенье» – кусок (35)


V класс


1. Пение политр в тональностях с 6-ю и 7-ю знаками при ключе.

2. Пение мелодических оборотов Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений с хроматизмами, к примеру:



З. Пение секвенций, содержащих изучаемые ритмические картинки, к примеру:



4. Пение в пройденных тональностях с разрешением:

5. Пение интервальных и аккордовых последовательностей:

5 2 3 ув.5 6 5 разум.7 – 6 – разум.5 – мозг.4 3

в миноре: I IV III III III ; I VII I;



3 мозг Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений.5 3 3 мозг.5 3 мозг.4 3 6 6 ув.5 6

в мажоре: I VII I III II III III III; V VIь VIь V;

T6 II7 D43 T53; T6 II7 IIГ7 D43 T53; T53 VII7 VIIГ7 D65 T53

6. Пение Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений мелодий с элементами хроматизма, модуляциями назубок и по ноткам.

7. Пение двухголосных примеров дуэтами.

8. Пение произведения (романс, песня) с своим аккомпанементом.

9. Пение с листа мелодий (тональность с 2 – 3-мя знаками при ключе).

10. Пение от данного звука Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений интервалов и аккордов.

11. Пение произведений с аккомпанементом преподавателя.

Примеры:

  1. Е. Крылатов. «Где музыка берёт начало» (40)

  2. М. Минков. «Спасибо, музыка, тебе» (42)

  3. А. Корчинский. «Мир полон звуков» (42)



Воспитание чувства метроритма


I класс


1 четверть Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений.

1. Показ средством движения пульсации метрических толикой.

2. Показ 2-х дольности и 3-х дольности метра.

3. Ритмические картинки с

К примеру: «Ты представь для себя на миг // Вроде бы жили мы без книг».


2 четверть.

1. Проработка размера 2/4, в нем длительностей

Паузы

2. Простукивание ритмических рисунков мелодий, разучиваемых в классе с тактированием.

3. Чтение ритмических таблиц (карточек) ритмослогами с тактированием Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений.

4. Деление на такты данных ритмических рисунков, мелодий.

5. Запись маленьких ритмических диктантов.

К примеру:




6. Одновременный показ ритмического рисунка диктанта правой рукою и пульса (тактирование) левой рукою.

7. Выполнение ритмического аккомпанемента к разучиваемым мелодиям Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений, в том числе в виде остинатного ритмического движения.

8. Сольмизация примеров с дирижированием.

9. Сольфеджирование примеров с дирижированием.


3 четверть.

1. Проработка размера 3/4 и длительностей в нем

пауз.

2. Проработка затактов в размерах 2/4, 3/4:

3. Чтение ритмослогами ритмических рисунков по Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений карточкам, таблицам, учебнику с одновременным тактированием левой рукою.

4. Простукивание ритмических рисунков, написанных на доске, с тактированием под аккомпанемент, исполняемый преподавателем.

5. Выполнение ритмических канонов, ритмических аккомпанементов.

6. Деление на такты данных ритмических рисунков, мелодий Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений.

7. Запись диктантов на 3/4. К примеру:



8. Сольмизация примеров с тактированием либо с дирижированием. Размер 3/4.

9. Сольфеджирование примеров с дирижированием.


4 четверть.

1. Знакомство с размером 4/4, знакомство с дирижерским жестом.

Продолжительности:

Продолжение работы над всеми видами ритмических Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений упражнений.

Выполнение легких ритмических партитур.


II класс


Все упражнения, которые были в 1 классе продолжать делать во 2-ом классе.

1 четверть.

Продолжение работы в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с пройденными длительностями:




2 четверть.

Проработка ритмического рисунка в Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений пройденных размерах.

3 четверть.

Проработка ритмических рисунков в пройденных размерах.


4четверть.

Размер 3/8, ритмические группы в размере 3/8:




III класс


Продолжение работы в пройденных размерах: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8.

Ритмические группы:

в размерах 2/4, 3/4, 4/4;

в размере 3/8.

Затакты:

Выполнение группами учащихся 3-х и Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений 4-х голосных ритмических партитур.

Выполнение учащимися ритмического двухголосия 2-мя руками.

Запись ритмических диктантов. К примеру:



Сольмизация примеров с дирижированием. Задания на группировку длительностей в данных размерах.


IV класс


Закрепление пройденных ранее размеров Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений.

Проработка размера 6/8 и новых ритмических рисунков: внутритактовых синкоп, триолей и .

В ритмических упражнениях, диктантах прорабатываются самые обыкновенные виды синкоп и триолей ().

Анализируя музыкальные примеры, учащиеся знакомятся с многообразием этих фигур ( и т Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений.д.).

Работа над дирижерским жестом схемы 6/8.

Дирижирование примеров в размере 6/8 в подвижном темпе на «два».


V класс

Работа над более сложными ритмическими рисунками в пройденных размерах:

Знакомство с систематизацией размеров: обыкновенные (2/4, 3/4, 3/2, 3/8, 2/2), сложные Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений (6/4, 9/8, 12/8), смешанные (5/4, 7/4), переменные.


Воспитание музыкального восприятия


I класс


Определение на слух:

Узнавание на слух мелодических движений:

Определение на слух:

Узнавание ритмических рисунков:



в размерах 2/4, 3/4, 4/4.


II класс


Определение на слух и понимание:

Узнавание на слух:

в размерах 2/4, 3/4, 4/4;

в Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений размере 3/8;

Определение на слух интервальных цепочек:




III класс


Определение и понимание на слух в прослушанном произведении:

Узнавание в мелодии:



Определение на слух:



Узнавание пройденных ритмических рисунков.


IV класс


Определение на слух и понимание в прослушанном произведении:

Определение на слух интервалов и аккордов в ладу и взятых от звука:



Определение и понимание на слух интервальных и Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений аккордовых последовательностей:



Узнавание пройденных ритмических рисунков:

в размерах 2/4, 3/4, 4/4;

в размере 6/8.


V класс


Определение на слух и понимание в прослушанном произведении:

Определение на Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений слух раздельно взятых интервалов и аккордов:

Определение на Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений слух аккордовых и интервальных последовательностей:


^ Рекомендуемые произведения для слухового анализа

I класс

Бетховен Л. «Крестьянский танец» (1)

Гайдн И. Менуэт (31)

Камалдинов Г. «Маленькая пьеска» (28)

Косенко В. «Старинный танец» (29)

Сигмейстер Э. «Прощай» (28)

Чайковский П. «Немецкая песенка», «Шарманщик Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений поет» (33)

Шуберт Ф. Экосез (31), «Немецкий танец» (1)


II класс

Барток Б. «Вечер в деревне (2)

Гедике А. «Медленный вальс» (29)

Глинка М. Полька (27)

Констан Ф. «Разбитая кукла» (29)

Мак – Доуэл Э. «Шиповник» (2)

Моцарт Л. «Волынка» (32)

Хачатурян А Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений. «Вечерняя притча (30)

Чайковский П. Вальс, «Болезнь куклы» (33)

Шуман Р. «Дед Мороз» (34)


^ III класс

Галынин Г. «Лебеди» (30)

Гречанинов А. «Танцуя» (30)

Григ Э. «Народная мелодия» (27)

Сигмейстер Э. «Ковбойская песня» (29)

Слонов Ю. «Листок из альбома» (29)

Чайковский Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений П. «Полька», «Марш древесных солдатиков» (33)

Шнитке А. «Наигрыш» (28)

Шуман Р. «Веселый крестьянин» (30)


IV класс

Бадингс Х. Сицилиана (30)

Бетховен Л. «Весело-грустно» (27)

Гилли А.-Р. «Тихоокеанские пираты» (30)

Даргомыжский А. «Меланхолический вальс» (4)

Майкапар С. «Легенда» (29)

Парцхаладзе Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений М. «Жалоба» (30)

Ранки Д. «Полинезийская колыбельная» (29)

Шуман Р. «Смелый наездник» (34)


V класс

Григ Э. «Весной» (5)

Дворжак А. «Юмореска» (5)

Лист Ф. «Утешение» Ми мажор (5)

Прокофьев С. «Мимолетность №1» (5)

Чайковский П. «Утренняя молитва». «Сладкая Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений греза» (33)

Шопен Ф. Прелюдия до-минор, Вальс До-диез минор (50)

Шуман Р. «Отзвуки театра» (34)


^ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ДИКТАНТ


I класс

Предварительные упражнения к диктанту включают:

Запись:

К примеру:






II класс

Продолжение работы над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха с внедрением предварительных упражнений к диктанту Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений. Запись мелодий, подобранных по слуху на фортепиано.

Диктант с подготовительным анализом.


Диктант в объеме 4 – 8 тактов, включающий пройденные мелодические обороты, ритмические фигуры:

в размерах 2/4, 3/4, 4/4;

в размере 3/8,

движение по звукам воззваний тонического трезвучия.

К Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений примеру:








^ III класс

Запись выученных назубок мелодий. Запись мелодий, подобранных на инструменте. Устные диктанты, ритмические диктанты. Фрагментарные диктанты (наполнение «пропущенных» тактов).

Письменные диктанты в объеме 4 – 8 тактов в пройденных тональностях, размерах, включающие знакомые мелодические обороты (опевание Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений, вспомогательные и проходящие звуки, скачки с V ступени на I , с V на III), движение по звукам аккордов, пройденных на уроках; проработанные ритмические картинки:



К примеру:






IV класс

Устные диктанты. Ритмические диктанты. Запись Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений знакомых мелодий по памяти. Запись выученных назубок мелодий. Фрагментарные диктанты.

Письменный диктант в объеме 8 – 10 тактов в пройденных тональностях (до 5-ти символов включительно) и размерах (2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8) с внедрением интонаций:



К примеру:






V класс

Продолжение работы над всеми видами диктантов: ритмическими, устными, фрагментарными, с подготовительным анализом.

Письменный диктант Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений в объеме 8 – 12 тактов с внедрением всех пройденных проблем:




^ Воспитание творческих способностей


I класс

Допевание мелодии до тоники на нейтральный слог, с заглавием звуков, со словами.

Сочинение «пропущенных» в тексте фраз, к примеру:



Сочинение Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений простых мелодий на данный ритмический набросок либо стихотворный текст.

Пение мелодий с одновременным исполнением басовой полосы в аккомпанементе (T, S, D), обозначенном в тексте либо подобранном без помощи других.


II класс

Досочинение мелодии до Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений тоники в пройденных тональностях.

Сочинение:

Подбор баса к выученным мелодиям.

Выполнение аккомпанемента с Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений данными аккордами.


III класс

Сочинение мелодий:

Подбор и выполнение аккомпанемента с внедрением пройденных аккордов.

Игра аккомпанемента по Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений данной цифровке, к примеру:




IV класс

Сочинение:

Подбор аккомпанемента с внедрением пройденных аккордов.

Пение песен и романсов с аккомпанементом.


V класс

Сочинение:

Подбор аккомпанемента к мелодии в разных фактурах.

Выполнение аккомпанемента по цифровке.

Пение песен Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений и романсов с аккомпанементом.

Теоретические сведения изучаются согласно учебно - направленному на определенную тематику плану.
^ МЕТОДИЧЕСКИЕ Советы

Освоение учащимися комплекса познаний, приобретение ими умений и способностей может быть при условии неизменной передней работы со Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений всей группой по всем разделам программки, что просит от педагога не только лишь высочайшего педагогического мастерства, творческого подхода, да и разумного планирования учебного процесса в целом и детализированной подготовки к каждому уроку Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений.

От выбора педагогом броского музыкального материала, иллюстрирующего изучаемую тему, зависит возникновение у учащихся внутренних слуховых представлений.

Показ высокохудожественных музыкальных примеров, иллюстрирующих определенные теоретические познания, вызывает у учеников энтузиазм к предмету, содействует наилучшему Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений усвоению материала, крепит связь меж исполнительской практикой учащихся и исследованием музыкально- теоретических дисциплин.

Все теоретические сведения даются в возрастании - от обычного к сложному - и должны быть плотно сплетены с музыкально- слуховым опытом Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений и практическими способностями учащихся. Доступно изложенные преподавателем теоретические сведения, опирающиеся на слуховые представления, содействуют развитию музыкального мышления, вырабатывают сознательное отношение к изучаемому музыкальному явлению.

Перед педагогом предмета «Сольфеджио» стоит тяжелая задачка – в критериях Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений групповых занятий отыскать личный подход к каждому ребенку и очень раскрыть его потенциал.

Ориентируясь на уровень группы, преподавателю следует выбирать доступные для учащихся задания и формы их выполнения.

Домашние работы Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений должны быть маленькими по объему.

На каждом уроке следует производить беглый опрос всей группы, в конце четверти проводить итоговый урок, включающий устные и письменные задания, в конце каждого полугодия - контрольный урок (может быть внедрение тестов Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений, вербование технических средств при прослушивании музыкальных произведений для слухового анализа).

В выпускном классе проводится экзамен.

Свои познания и способности ученики могут показать, принимая роль в теоретических олимпиадах и концертах, проводимых в Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений школе и в методическом объединении окрестность.


^ РАЗВИТИЕ ВОКАЛЬНО – ИНТОНАЦИОННЫХ Способностей.

СОЛЬФЕДЖИРОВАНИЕ.

ЧТЕНИЕ С ЛИСТА


Сольфеджирование - основная форма работы в классе в протяжении всех лет обучения. При сольфеджировании вырабатываются правильные вокальные способности, интонационная точность, сознательное Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений отношение к музыкальному тексту, воспитываются чувства лада, ритма, ансамбля.

Педагог должен добиваться незапятнанного, стройного, выразительного пения учащихся по ноткам (сначала - выученных мелодий, в предстоящем – незнакомых мелодий).

Одним из средств заслуги этой Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений цели являются вокально-интонационные упражнения, которые помогают развитию внутреннего слуха учеников, дают возможность закрепить фактически теоретические познания, воспитывают способности пения с листа, слухового анализа. Это, сначала, пение политр, тетрахордов, ступеней лада, мелодических оборотов Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений, секвенций, интервалов и аккордов (от звуков и в ладу с разрешением).

На исходном шаге вокально-интонационные упражнения следует петь хором либо группами, потом, перебегать к персональному выполнению. Педагог должен уделять Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений свое внимание на корректность звукоизвлечения, свободное дыхание, на соблюдение учащимися фразировки, на четкость дирижерского жеста.

Для развития гармонического слуха и ансамблевого чувства следует уже в младших классах начинать работать над двухголосным Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений пением, используя для разучивания легкие примеры подголосочного плана, простые каноны.

Один из важных практических способностей, которым должны завладеть учащиеся - чтение нот с листа. Выполнение по ноткам незнакомой мелодии просит наличия значимого слухового опыта, умения Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений ориентироваться в ладу, чувства метроритма, познания нот и нотной записи (правила группировки длительностей).

В работе над развитием навыка чтения с листа преподаватель должен добиваться осмысленного дела к тексту: обучить учащихся на уровне мыслей Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений представить мелодию, проанализировать ее структурные, ладовые, метроритмические особенности.

В качестве предварительного упражнения можно использовать прием сольмизации.

Музыкальные примеры для чтения нот с листа должны быть легче разучиваемых в классе, с доминированием Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений знакомых мелодических и ритмических оборотов.

В младших классах сольфеджировать выученные примеры и петь мелодии с листа следует коллективно, группами, в старших классах - перебегать к сольному выполнению.


^ ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА МЕТРОРИТМА


Все виды работ Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений в классе «Сольфеджио» - сольфеджирование, слуховой анализ, музыкальный диктант - дают возможность для развития чувства метроритма. Для более удачного результата развития этого чувства нужно раздельно прорабатывать и осмысливать метроритмические трудности, применяя особые ритмические Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений упражнения:

Нужно, чтоб любая новенькая метроритмическая трудность была воспринята учеником чувственно, через живое музыкальное звучание и только позже, на теоретическом уровне обусловлена и фактически проработана.


^ ВОСПИТАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ


Умение слушать, чувственно принимать и осознавать звучащую музыку Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений - вот, что должны приобрести воспитанники детской музыкальной школы.

Хоть какое осознание начинается с восприятия, которое и делает нужную базу для исследования и понимания различных музыкальных явлений и понятий.

Неизменная работа по слуховому Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений анализу развивает у учащихся музыкальное мышление, память и позволяет накопить внутренние слуховые представления.

К окончанию курса сольфеджио в детской музыкальной школе, учащиеся должны уметь:

Музыкальный материал, предлагаемый учащимся для анализа, должен быть броским, художественным Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений, легкодоступным по содержанию, сравнимо маленьким по объему. Полезно использовать произведения из репертуара самих учеников. Это соединит предмет «Сольфеджио» с музыкальной практикой учащихся и, в свою очередь, поможет им осознанно и хорошо исполнять произведения в Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений классе по инструменту.

Вместе с целостным анализом произведения, учащиеся должны уметь определять на слух отдельные элементы музыкальной речи: ступени лада, звукоряды разных ладов, ритмические картинки, интервалы (от звука и Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений в ладу), интервальные последовательности, аккорды (от звука и в ладу), аккордовые последовательности.

Работа над слуховым анализом должна проводиться педагогом систематически, в протяжении всех лет обучения.


^ ВОСПИТАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ Способностей

Развитие творческой инициативы учащихся играет гигантскую роль Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений в процессе обучения, содействует чувственному отношению к музыке, открывает личные способности учеников, вызывает энтузиазм к предмету, что является нужной предпосылкой для удачных занятий не только лишь в классе «Сольфеджио», да и в исполнительской Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений практике учащихся.

Творческие упражнения на уроках по предмету «Сольфеджио» психологически раскрепощают деток, развивают их вкус и наблюдательность, активизируют слуховое внимание, тренируют музыкальный слух. Такие упражнения должны быть плотно сплетены с Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений основными разделами курса «Сольфеджио», закрепляя творчески теоретические познания учащихся.

Цель творческих упражнений - в приобретении и закреплении главных способностей пения с листа, записи диктанта, анализа на слух.

Творческие задания должны быть доступными по трудности Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений.

Виды творческих заданий:

^ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ДИКТАНТ


Диктант - одна Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений из самых сложных форм работы в курсе «Сольфеджио», в какой синтезируются все познания и способности, приобретенные учащимся за время обучения.

Умение записать услышанное определяется уровнем слухового развития ученика, его музыкальной памятью, способностью Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений рассматривать звучащую мелодию: найти строение мелодии, деление ее на предложения, фразы; услышать повторность, вариантность, секвентность; ощутить остановки на устое либо неустое; выявить метроритмическую структуру, особенности ритмического рисунка и т. д Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений.

Формы работы:

Зависимо от класса и уровня группы, педагог выбирает для диктанта мелодии доступные по степени трудности, устанавливает время для записи и количество проигрываний.

Полезно выучивать Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений написанные диктанты назубок, транспонировать в другие тональности, подбирать к ним аккомпанемент, к неким - придумывать 2-ой глас.


^ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


Учебники и учебно-методические пособия

  1. Варламова А.А., Семченко Л.В. Учебник сольфеджио для пятилетнего Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений курса обучения. 1 класс. – М., 2003.

  2. Варламова А.А., Семченко Л.В. Учебник сольфеджио для пятилетнего курса обучения. 2 класс. – М., 2004.

  3. Варламова А.А., Семченко Л.В. Учебник сольфеджио для пятилетнего курса обучения. 3 класс. – М., 2005.

  4. Варламова Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений А.А., Семченко Л.В. Учебник сольфеджио для пятилетнего курса обучения. 4 класс. – М., 2000.

  5. Варламова А.А., Семченко Л.В. Учебник сольфеджио для пятилетнего курса обучения. 5 класс. – М., 2002.

  6. Романюк А Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений. «Хрестоматия по слуховому анализу». – М., 2000.

  7. Панова Н. «Конспекты по простой теории» - М., 2000.

  8. Металлиди Ж., Перцовская А. «Музыкальные диктанты для ДМШ» - Л., 1980.

  9. Фридкин Г. «Чтение с листа на уроках сольфеджио». – М., 2003.

  10. Лежнева О. «Практическая Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений работа на уроках сольфеджио». – М., 2003.

  11. Середа В. «Каноны». – М., 1997.

  12. Русяева И. «Упражнения по слуховому анализу». – М., 1998.

  13. Калугина М., Халабузарь П. «Воспитание творческих способностей на уроках сольфеджио». – М., 1987.

  14. Лежнева О. «Методическое пособие по Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений диктанту и слуховому анализу». – М., 1999.

  15. Фокина Л. «Методическое пособие по музыкальному диктанту». - М., 1975.

  16. Эйдинова П. «Учебное пособие по сольфеджио». – М., 1997.



Методическая литература

  1. Давыдова Е. «Методика преподавания сольфеджио». - М., 1986.

  2. Теплов Б. «Психология музыкальных Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений способностей». – М., 1961

  3. Серединская В. «Развитие внутреннего слуха в классе сольфеджио». – М., 1962.

  4. Синяева Л. «Воспитание метроритмических способностей на уроках сольфеджио». – М., 1988.

  5. Андреева М., Надеждина В., Фокина Л., Шугаева Л. «Методическое пособие по музыкальному диктанту». – М., 1975.

  6. Шеломов Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений Б. «Детское музыкальное творчество на российской основе». – СПб., 1997.

  7. Островский А. «Методика теории музыки и сольфеджио». – Л., 1970.

  8. Агажанов А. «Воспитание музыкального слуха». – М., 1977.

  9. Сборник статей «Воспитание музыкального слуха». – М., 1999.


Примерный репертуарный перечень для Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений музыкального слухового анализа

и пения с аккомпанементом на уроках сольфеджио

  1. «Альбом молодого музыканта» для фортепиано. Составители Андреева М., Ермаков В. – М., 1997.

  2. «Хрестоматия педагогического репертуара» для фортепиано. 1-4 классы. – М.: Музыка, 1998.

  3. «Школа Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений игры на фортепиано» под ред. Николаева А. – М.,1987.

  4. «На рояле вокруг света». Сборник фортепианных пьес. 2 класс. Составитель Чернышков С. – М., 2003.

  5. «На рояле вокруг света». Сборник фортепианных пьес. 3 класс. Составитель Чернышков С. – М., 2003.

  6. «На рояле Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений вокруг света». Сборник фортепианных пьес. 4 класс. Составитель Чернышков С. – М., 2003.

  7. «На рояле вокруг света». Сборник фортепианных пьес. 5 класс. Составитель Чернышков С. – М., 2003.

  8. «Пьесы для фортепиано» 1-2 классы. Составитель Барсукова С. – Ростов на Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений дону на Дону, 2002.

  9. «Хрестоматия аккордеониста для ДМШ». 1-2 классы. – М., 1982.

  10. Чайковский П. «Детский альбом». – М.,1979.

  11. Шуман Р. «Альбом для юношества». – М., 1973.

  12. Глинка М. «Избранные романсы». – М., 1970.

  13. Чайковский П. «16 песен для детей». – М., 2003.

  14. Парцхаладзе М Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений. «Солнечные зайчики». – М., 2005.

  15. Струве Г. «Ступеньки музыкальной грамотности». – СПб., 1997.

  16. Струве Г. «Поет пионерия». – М., 1970.

  17. Крылатов Е. «Крылатые качели». – М., 1997.

  18. Дубровин Я. «Ты откуда, музыка?». – СПб., 1988.

  19. 42. «Песни наших дней – 90». – М., 1991.

  20. 43. «Пение на Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений уроках сольфеджио». 1, 2 выпуски под ред. Ушпиковой Г. – М.,1995, 1996.

  21. Рачина Б. «Путешествие в страну музыки». – СПб., 1997.

  22. «Песни нашего кино 70-90 годы». – М., 2004.

  23. «Звезды на небе». Составитель Нагибин С. – М., 1992. .

  24. «Лирический альбом». Составитель Чустова Л Примерная программа для детских музыкальных школ и музыкальных отделений. – М., 2004.

  25. Петров А. «Популярные мелодии из кинофильмов». – СПб., 2000.







primeri-resheniya-zadach-dlya-zadaniya-2.html
primeri-resheniya-zadach-po-parnoj-regressii.html
primeri-resheniya-zadach-pri-vnutriskvazhinnom-zamedlenii.html