Примерная схема анализа урока (занятия)

(с учётом современных требований к результатам образования по ФГОС)

Цель посещения урока________________________________________________

_________________________________________________________________

К примеру:

Ø оценка уровня заслуги преподавателем требований ФГОС к результатам образования (системный анализ);

Ø мотивация класса, групп, отдельных учащихся для реализации задач на каждом шаге урока (аспектный анализ).

Ф.И.О. учителя_____________________________________________________________

Класс_______________________________________________________________

Предмет____________________________________________________________

Тема урока__________________________________________________________

_______________________________________________________________

Тип урока____________________________________________________________

Аспекты Примерная схема анализа урока (занятия) анализа урока Анализ урока
1. Постановка определенных, достижимых, понятных учащимся диагностируемых целей (степень роли деток в целеполагании.Осознанность постановки и решения учебных задач учащимися на каждом шаге урока)
2. Каким образом учитель обеспечивает мотивациюизучения данной темы? Рефлексия обучающихся на каждом шаге урока
3. Содержание урока 3.1. Научная корректность освещения материала на уроке Примерная схема анализа урока (занятия), его соответствие возрастным особенностям. 3.2. Соответствие содержания Базовому ядру содержания образования, Программке развития и формирования УУД. 3.3. Связь теории с практикой, внедрение актуального опыта обучающихся с целью развития познавательной активности и самостоятельности. 3.4. Наличие частей интеграции (естественно научной, гуманитарной, технической)
4. Методика проведения урока 4.1. Актуализация познаний и методов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации Примерная схема анализа урока (занятия). 4.2. Какие способы использовались учителем? Какова толика репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности?Сравните соотношение заданий репродуктивного нрава типа: «прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни», и заданий поискового нрава: «докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку» 4.3. Соответствие деятельности учителя и обучающихся. Объем и нрав самостоятельной работы. 4.4. Какие из перечисленных способов зания употребляет учитель (наблюдение Примерная схема анализа урока (занятия), опыт, поиск инфы, сопоставление, чтение и т.д.) 4.5.Нрав учебной деятельности: личный, коллективно-распределенный, в парах, в разновозрастных группах. 4.6. Воплощение оборотной связи: ученик – учитель. 4.7. Реализация дифференцированного обучения. 4.8. Средства обучения. Необходимость их использования в согласовании с темой, шагом обучения. 4.9. Необходимость использования технического, дидактического, приятного оснащения учебного занятия. 4.10. Сочетание оценки и Примерная схема анализа урока (занятия) самооценки.
5. Соответствие урока требованиям ФГОС 5.1. Планирование деятельности обучающихся на уроке и степень их вовлеченности в этот процесс. 5.2. Целенаправленное развитие, закрепление, применение УУД: познавательныхобщеучебных, познавательных логических, коммуникативных, регулятивных и т.д. 5.3. Внедрение современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др.
6. Психическая базы урока 6.1. Учет учителем животрепещущего развития учащихся и Примерная схема анализа урока (занятия) зоны их наиблежайшего развития. 6.2. Реализация развивающей функции обучения. Развитие свойств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи. 6.3. Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, обилие видов учебной деятельности. 6.4. Наличие психических пауз и разрядки чувственной сферы урока.
7. Домашнее задание Лучший объем, доступность инструктажа, дифференциация, представление права выбора.
8. Организация урока Тип урока, структура урока, этапы Примерная схема анализа урока (занятия), их логическая последовательность и доза во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.
9. Наличие частей нового в педагогической деятельности учителя (отсутствие шаблона)

Самоанализ урока.

Самоанализ урока подразумевает, что учитель может сам произвести высококачественный анализ урока и найти плюсы и недочеты собственной деятельности, выявить предпосылки положительных и отрицательных Примерная схема анализа урока (занятия) качеств урока, найти трудности обучения обучающихся и отыскать пути решения этих заморочек.

В базе творческого труда учителя лежит, сначала, самоанализ урока, который дает возможность сформировывать и развивать:

- творческую сознательность, проявляющуюся в умении сконструировать и

поставить цели собственной деятельности и деятельности учеников;

- умение устанавливать связи меж критериями собственной педагогической

деятельности и средствами Примерная схема анализа урока (занятия) заслуги педагогических целей;

- умение верно планировать и предугадать результаты собственного педагогического

труда;

- педагогическое самосознание учителя, когда он равномерно начинает

созидать, осознавать нужную и существенную связь меж методом его

действий и конечным результатом урока.

От умения рассматривать свой урок, определенные педагогические ситуации, возникающие на нем, результаты педагогических воздействий на обучающихся, результаты собственного Примерная схема анализа урока (занятия) труда почти во всем зависит умение учителя спланировать, организовать, проконтролировать, отрегулировать свою педагогическую деятельность.

Самоанализ урока как шаг самодиагностики ориентирован на улучшение проф и личных свойств учителя, содействует адекватной самооценке и хорошему протеканию учебно-воспитательного процесса. Владение умением самоанализа позволяет учителю без помощи других выявлять препядствия в проф деятельности и Примерная схема анализа урока (занятия) заносить нужные коррективы, облагораживать свою деятельность, работать в режиме непрерывного саморазвития, самосовершенствования и поиска.

Задание:

Почетаемые коллеги! Сделайте самоанализ собственного урока в согласовании с требованиями ФГОС ООО в 5 классе по собственному предмету.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


primernaya-programma-uchebnoj-disciplini-pravovoe-obespechenie-professionalnoj-deyatelnosti.html
primernaya-shema-analiza-meropriyatiya.html
primernaya-shema-analiza-uroka-zanyatiya.html